sábado, 28 de febrero de 2009

"Aprender con imágenes"




Todos estamos de acuerdo que los niños y adolescentes de hoy, forman parte de una generación diferente la cual está saturada por los medios de comunicación, siendo la comunicación audio-visual una de las que más impacto tienen.


Los adolescentes le dan gran importancia a lo audio-visual, tan es así que las campañas publicitarias dirigidas hacen uso de imágenes atrayentes y de audio digerible que les estimulen a adquirir un producto.


Yo considero que en la educación debemos tomar el ejemplo que nos están dando las agencias de publicidad sobre el manejo de lo audio-visual e implementarlo de manera más profesional con un interés educativo al proceso de enseñanza y aprendizaje.


Es cierto que hoy en día contamos con recursos didácticos como las computadoras, los retroproyectores, el dvd, y otros sin embargo considero que nos hace falta capacitación sobre como generar material didáctico propio que incluya recursos audiovisuales, para adecuarlos a la realidad del medio ambiente educativo que cada docente vive. Obviamente a través de la especialidad estamos enriqueciéndonos de algunas propuestas e ideas, sin embargo considero que requeriríamos de un curso especial dedicado a este aspecto.Saludos.

domingo, 8 de febrero de 2009

¿Cómo enseñar… la asignatura que imparto?


Desde el inicio de la especialidad que hemos hecho uso de esta plataforma (moddle), me asombre del uso que se les esta dando a las tics en procesos formativos, así mismo la manera en que hemos desarrollado las actividades, y descubriendo herramientas como webquest y el uso de blogs para la enseñanza.
Afortunadamente por el perfil de las asignaturas que imparto en el bachillerato (área de Informática), este cuatrimestre ya he planeado su uso y ya las estoy implementando, pero no solo eso tambien las estoy llevando a la práctica en las asignaturas que imparto a nivel universitario para redefinir las habilidades de mis alumnos en cuanto al uso de tics y del internet, y que no se queden en el uso del chat, el mail o los buscadores, sino que lo vean como una herramienta para complementar su formación.
Despues de este trabajo, veo la oportunidad de perfeccionar las actividades a realizar para enseñar tics, así mismo veo enriquecida mi percepción de la docencia como un "proceso comunicativo". Por mi perfil profesional me siento doblemente comprometido con esta propuesta y con los resultados esperados.
Saludos. Albert.

domingo, 1 de febrero de 2009

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es un proceso complejo que no solo es cognitivo, la cual fue la primera percepción que tuve al inicio de mi labor docente, esto como resultado de una eduación tradicionalista, sin embargo desde el inicio de la especialidad gracias a las lecturas, a las actividades de reflexión y cognición, a los procedimientos empleados y a la interacción con mis compañeros y la puesta en práctica puedo decir que los conceptos que se plantean en la lectura los he llevado a cabo.
Constructivismo. He realizado la construcción de mis conceptos pedagógicos y de mi labor docente, a partir del bagage que tenía previamente y de la experiencia adquirida al estar frente a los grupos, a través de la reflexión y autonalisis he ampliado mi visión sobre lo que debo realizar como docente, y un elemento importante ha sido el interés que he tenido en esta especialidad.
Aprendizaje significativo. La mayoría de los conceptos han sido significativos, los cuales han sido potenciados a la necesidad que tengo de mejorar mis habilidades y destrezas en el manejo de grupos y del proceso de enseñanza y de aprendizaje que se da en el aula.
Aprendizaje situado. La concepción que se ha manejado en la especialidad de situar los conocimientos al entorno educativo con el propósito de generar las competencias docentes que proyecta la reforma, aplican este concepto. Sobre todo me ha permitido situar en la práctica los procedimientos y metodologías propuestos.
Psicología Humanista. Me he identificado con esta corriente porque no hay que enfocarnos a solo los procesos educativos y generar resultados en el aprendizaje, siempre hay que tener en cuenta a los individuos y su interrelacion con su entornos y sus pares, pero sobre todo hay que buscar potenciar el desarrollo del sí mismo (self).
Por lo anterior definitivamente el aprendiza en un proceso completo, y va mas haya de los contenidos.

viernes, 30 de enero de 2009

¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?


Considero que esta que el enfoque de competencias encuentra su fundamentación principalmente en dos paradigmas el Constructivismo y el Centrado en el Aprendizaje, y esto la convierte en integral, ya que cada modelo hace aportes a factores que considera importantes, sin embargo las modelos congruentes en gran parte con el modelo son:


  • El Constructivista propone que el conocimiento no es una copia de la realidad sino que el individuo construye su conocimiento a través de sus experiencias, de la búsqueda de información y de la resolución de problemas que le permiten reorganizar su lo aprendido y construir conocimiento de nivel superior.

  • El Centrado en el Aprendizaje el cual propone que se reconozca la individualidad del estudiante y se fomente su participación en el grupo, el aprendizaje es el resultado de diversas técnicas como las representaciones mentales y conceptuales pero también se promueve en el individuo la investigación y el autoaprendizaje.
Sin embargo también hay otras dos corrientes que se permiten una complementación


  • El Conductista donde el aprendizaje va a depender de la forma en que se realicen los arreglos ambientales, de manera que se organicen los diversos estímulos que den origen a respuestas específicas.

  • Paradigma Sociocultural El sujeto aprende las cosas apropiándose de la experiencia socio histórico de la humanidad, a través de la intercomunicación con el resto de los seres humanos.

Ya que hemos leído a lo largo de las lecturas que no solo el docente debe proveer lo cognitivo, sino que debe proveer el medio ambiente y sobre todo no olvidar que el alumno desarrollar habilidades de interrelación con los demás individuos ya que no es un ente aislado.

sábado, 10 de enero de 2009

Diagnóstico Socioeducativo "El Entorno"


El Cetis 151 se ubica en el Municipio de Tepeaca, el cual se localiza en la parte central del estado a solo 30 minutos de la ciudad de Puebla, el municipio está conformado por 21 localidades que a su vez forman la zona de influencia del plantel. El plantel cuenta con un total de 819 alumnos en un solo turno, y se imparten tres especialidades: Computación, Contabilidad y Mecánica.

Actividades Económicas. La principal actividad de la cabecera municipal Tepeaca, es el comercio ya que aquí se localiza uno de los mercados más grandes del estado y de la región. Se caracteriza principalmente por el comercio de ganado ovino, equino, avícola, porcino y vacuno, también se comercializa frutas, hortalizas y ropa. Tepeaca es una ciudad que oferta de todos, los productos y servicios que requieren las 21 localidades que la conforman.
Sin embargo la principal actividad económica de las localidades es la agricultura, y en menor grado la explotación del mármol.

Empleo y Desempleo. La principal ocupación de los habitantes del municipio es en el comercio (70 %), debido a la actividad descrita en el punto anterior. Asi mismo existe un alto índice de migración a los EU al no encontrar en la región oportunidades de empleo.

Servicios básicos (luz, agua, transporte, etc). En cuanto a los servicios públicos el municipio y sus localidades, cuentan con todos los servicios, ya que solo un 10% carece de servicios de luz. Tepeaca es una ciudad que sirve de paso para quienes viajan de la ciudad de Puebla a Tehuacán, además que muy cerca pasa la autopista Puebla-Orizaba, por lo que al estar localizada estratégicamente ha sido provista de los medios de transporte necesarios para comunicarse con sus localidades.

Salud sexual y reproductiva. Afortunadamente en el plantel el índice de embarazos en las estudiantes es bajo, ya que por periodo escolar aproximadamente 3 alumnas se embarazan. Las estrategias que se ha implementado han sido satisfactorias, como organizar ciclos de conferencias sobre salud sexual, claro que una característica de los jóvenes de la región es que todavía se reprimen por la familia, sus costumbres y valores.

Ambiente escolar. El ambiente en la institución es muy tranquilo, la mayoría de los jóvenes vienen de localidades fuera del municipio, son jóvenes sencillos, tranquilos todavía hijos de familia. Los alumnos del plantel ven en sus padres y maestros la autoridad y el respeto. Por lo que la violencia no pasa más allá de una que otra pelea callejera, sin violencia de armas. Los docentes y tutores de grupo nos hemos ocupado por mantener una relación estrecha que permita vigilar sus conductas y comportamientos.

Bienes culturales y recreativos. Los encargados de los departamentos deportivo y cultural, se han ocupado de promover actividades integradoras en los alumnos, por lo que además de tener representaciones en deportes y danza, se organizan actividades alusivas a ciertas festividades con el objetivo de preservar tradiciones y también se promueven torneos deportivos para integrar a los alumnos.

Inseguridad. Este tema no ha requerido más atención por el momento, ya que no existen indicios de vandalismo o drogas dentro de la institución.

Deterioro ambiental. Se tiene un poco de contaminación visual que se da por la expresión de leyendas y dibujos en los sanitarios o en las paletas de las butacas, pero es mínimo. También se puede mencionar la acumulación de basura en el depósito a que no se recoge el desperdicio a tiempo por el camión recolector de basura.

Infraestructura. En los últimos dos años se ha tenido un crecimiento considerable en la infraestructura, se ha construido un laboratorio de idiomas, se han equipado tres laboratorios de cómputo y la sala audiovisual, y actualmente se encuentra en construcción tres aulas más, ya que las instalaciones eran insuficientes para la matrícula.

Posibles repercusiones en la vida de los jóvenes.
En lo personal considero que las repercusiones de los factores anteriormente mencionados en los jóvenes son positivas, ya que en verdad el ambiente todavía rural de los jóvenes que vienen en su mayoría de las localidades pequeñas contribuye a tener jóvenes que se enfrentan a menos vicios o distractores como se pueden dar en las ciudades grandes.
El plantel del Cetis 151 viene a ser una extensión más de la educación y representa una oportunidad de continuar con estudios superiores, pero sobre todo de egresar jóvenes con habilidades de pensamiento crítico y creativo.


Problemas o situaciones susceptibles de ser modificados y que podemos trabajar en el contexto de nuestra asignatura mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS


Situación: Empleo
Estrategia:
Las materias que imparto son de la especialidad en computación, y a través de ellas puedo orientar a mis alumnos sobre los servicios que pueden ofrecer de acuerdo a su carrera técnica, y motivarlos a participar en el concurso de “Emprendedores” y orientarlos para formar su microempresa.

Situación: Salud sexual y reproductiva de los jóvenes
Estrategia:
A través de las materias de Multimedia y Páginas Web, se puede orientar a los alumnos a realizar animaciones y/o páginas web, con el objetivo de contribuir a la educación sexual; se puede utilizar la metodología Gavilán 2.0 para su desarrollo, con el objeto de que los productos y la información que presentan tengan un fundamento de investigación.

Situación: Ambiente escolar.
Estrategia:
Para el manejo de grupos puedo aplicar las herramientas proporcionadas en el modulo anterior de la especialidad: como sociograma, autoconcepto y ambiente escolar, con el objeto de identificar las relaciones en el grupo, el autoestima de los alumnos y quienes son aquellos alumnos líderes o problemáticos, para establecer estrategias que promuevan un ambiente en el aula sano y una relación alumno-maestro efectiva.

Situación: Bienes culturales y deportivos
Estrategia: Promover la participación de los alumnos en las actividades organizadas en la institución como concursos de oratoria, poesía, etc.; organizando dentro del grupo una eliminatorias internas. Alterno a la materia se puede hacer uso de algunas horas de clases para la lectura sobre tópicos de cultura general. Promover en los alumnos la participación en torneos deportivos.

Situación: Inseguridad
Estrategia:
Detectar alumnos con problemas de violencia o de actitud que puedan causa problemas de inseguridad, se pude hacer uso del sociograma, pero sobre todo estar pendiente como maestro del comportamiento de los alumnos y tener buena comunicación con ellos y generar confianza para poder canalizarlos con la persona adecuada.

Situación: Deterioro ambiental
Estrategia:
Una vez al mes organizar una jornada sabatina (para no afectar las horas de clase), y realizar actividades de preservación de jardines como siembra de plantas, podado de pasto, riego y limpieza de basura. Organizar mesas de trabajo y debate de cómo contribuir el mejoramiento del medio ambiente dentro y fuera de la institución, formar equipos de trabajo y ponerlas en práctica.

Situación: Infraestructura
Estrategia:
Al inicio, mediados y finales del semestre realizar labores de mantenimiento a las instalaciones, como limpieza, arreglar y pintar butacas, forrar mesas, lavar vidrios, etcétera, con el objetivo de que los alumnos aprendan a valorar el esfuerzo por mantener las instalaciones en buen estado.

Los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes que identificamos la semana pasada;
La mayoría de los alumnos utilizan el Internet para buscar música, ver videos, chatear y leer su e-mail. Es interesante confirmar que la mayoría del tiempo que los alumnos le dedican al Internet es para esparcimiento y diversión, y en menor grado lo utilizan como herramienta didáctica.

Las características de la población estudiantil que reconocimos en el módulo 1:
· Formas de comunicación dominantes;
La forma de comunicación entre los alumnos es la de camaradería, es decir se hablan por medio de apodos, utilizan vocabulario común entre los jóvenes, palabras altisonantes. También se expresan por medio de mensajes en las butacas o paredes de los baños. Para mi es una sorpresa ver la cantidad de mensajes que ponen en la página web
www.tepeaca.net, donde existe un foro que es dónde de manera informal publican lo que sucede con los alumnos y en algunos casos hasta con los maestros.

· Características psicopedagógicas;
Los alumnos empiezan a definir su identidad tanto física como de personalidad, buscan la pertenencia a algún grupo, piensan de manera más abstracta y reflexiva, empiezan a establecer vínculos socio-afectivos con sus compañeros, empiezan la búsqueda de su propia verdad, cuestionan las leyes y reglamentos y empiezan a elegir su forma de vida.

· Relación maestro-estudiantes
Algunos alumnos empiezan a buscar lazos de confianza y amistad con los maestros que lo permiten, buscando confidencia y obtener consejos, en otros casos los alumnos empiezan a cuestionar la autoridad del docente, cuando este es rígido. A este nivel el docente debe estar preparado e interesado en ser un tutor o guía para los alumnos.

Conclusión.
Los factores que constituyen el entorno y medio ambiente que rodean al alumno puede afectar de manera positiva o negativa el comportamiento, aprendizaje y resultados esperados en los alumnos, por lo que como docentes debemos realizar acciones para proveer a los alumnos un medio ambiente favorable para su desarrollo personal y educativo, obviamente en las áreas que nos competen y que podamos tener alguna injerencia directa dentro de nuestra aula y el plantel, en otros casos es responsabilidad de las autoridades proveer de la infraestructura adecuada, y por último los padres de familia de proveer en sus casas de un ambiente favorable y estar al pendiente de las actividades que realizan sus hijos fuera de la escuela y de la casa. Como vemos, todos los involucrados debemos trabajar coordinadamente y estar en contacto directo para identificar las necesidades e inquietudes de los jóvenes para tener una responsabilidad compartida.
Agradecimientos
En primer lugar agradezco a mis compañeros maestros del plantel Cetis 151, quienes de manera organizada trabajamos para generar una investigación enriquecida y con causa.
Agradezco tambien a los alumnos que a lo largo de mi experiencia en el cetis me han permitido desarrollar habilidades de análisis, sintesis y reflexión muy necesarias para este trabajo, y sobre todo por sus aportaciones de manera indirecta
Y finalmente agradezco a mis compañeros y tutora de la especialidad en compentencias docentes, quienes con su retroalimentación y participaciones han enriquecido mi quehacer docente.

miércoles, 10 de diciembre de 2008

“Los saberes de mis estudiantes”


De acuerdo al diagnóstico que se aplico a los alumnos se obtuvieron los siguientes resultados.

Uso reservorio.
De un total de 40 alumnos encuestados, de acuerdo al tipo de uso reservorio que le dan al Internet por conceptos fue:
Información 57 %
Música 100 %
Fotos 70 %
Video 85 %

Espacio social.
En cuanto al espacio social se obtuvieron los siguientes resultados:
Chatear 95 %
Buscar amigos 100 %
Obtener ayuda 47 %
Compartir información 30 %
E-mail 100 %
Los demás conceptos 0 %

Después del diagnóstico no me sorprende que la mayoría de los alumnos utilice el Internet para buscar música, ver videos, chatear y leer su e-mail. Es interesante confirmar que la mayoría del tiempo que los alumnos le dedican al Internet es para esparcimiento y diversión, y en menor grado lo utilizan como herramienta didáctica. Esto se ve reflejado también en las actividades y tareas que desarrollan. En mi materia que es “Programación Visual” les pedí que buscaran foros sobre el lenguaje, manuales y tutoriales para apoyar su aprendizaje y solo existieron dos alumnos interesados, los demás siguieron esperando a que el docente les proporcionara la información. Y es aquí donde reflexiono si los alumnos requieren de apoyo para que aprendan a buscar y seleccionar información en la red, y que tal vez como docente doy como un hecho que ellos ya tienen esa habilidad. Por lo anterior es necesario redimensionar el uso que los alumnos le dan al Internet, con el objeto de que como docentes obtengamos los resultados esperados.

Estrategias para que los saberes favorezcan los procesos académicos en el aula.
1. Impartir un curso a los alumnos sobre como buscar y seleccionar información en el Internet (Yahoo y google).
2. Usar el correo, foros y bloggs para compartir información, apuntes, notas y recibir tareas.
3. Implementar el uso de webquest en actividades propias de la asignatura.
4. Organizar equipos de aprendizaje donde los alumnos intercambien tips e información sobre el manejo y uso de internet.
4. Generar en el grupo un registro sobre páginas web de apoyo a la asignatura con aportes del docente y alumno.
5. Asignar un porcentaje de la evaluación mensual a las actividades desarrolladas en Internet.

¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?
* El grupo se organizará en equipos de 5 integrantes, dentro del cual existirá un representante por grupo.
* El día 14 de enero de 2009, impartiré un sesión informativa donde les hablare sobre en que consisten cada uno de los puntos establecidos en las estrategias.
* El día 15 de enero realizaremos una sesión práctica en el laboratorio de cómputo, donde a cada equipo se le asignaran ciertas actividades donde se apliquen las estrategias y al final se evaluaran los resultados, y se realizará una retroalimentación.
* El representante del grupo será el encargado de organizar al equipo.
* Yo realizaré funciones de moderador y apoyo en caso de que existan dudas.

El ejercicio es interesante, cabe mencionar que hemos concluido el cuatrimestre y que sólo espero que el próximo periodo que inicia en febrero me toque impartirle al mismo grupo para darle continuidad a las estrategias, de lo contrario tendré que iniciar de nuevo con otro grupo; pero al menos habré sembrado la semilla en este grupo.